中国大学教育之改进

　　据统计中国高等教育机构的毕业生人数从1999年的84.8万增加到2009年的531万，那么随着人数的激增，高等教育的质量能否也随之不断提高。
　　依照大学教育管理中分权式决策的原则，可以发现，大学管理存在以下现象：
　　大学行政人员还没有像国有企业经理一样拥有充分的自主决定权，还不能以他们认为合适的方式，从学生和教职员工利益最大化并促进教育发展的角度来进行管理。他们现在的很多决策都受制于教育部的各种规定或必须经过教育部批准，这包括：1）在不同项目上如何分配现有经费；2）不同专业招生规模，如MBA学员的招生数量；3）教职员工规模以及学校设施的大小及选址等。自主分配人力、物力和财力资源以用于不同目的，是任何管理能够正常运作的基础。给予大学管理者自主权的主要原因在于，他们比远在教育部的官员更了解大学的实际情况，从而能够更好地为大学师生服务。
　　对于在校大学生：1）在接受1到2年的大学教育后再选择专业的自由；2）选择更多的选修课，以扩展自身教育的自由；3）由于花大量时间上课，他们缺乏足够的独立思考时间。在计划经济时代，由于各种产品的生产指标已被事先设定，相应的，针对特定产品的生产也就需要有在不同领域接受特定技术培训的工作人员，因此为不同专业设定招生配额是有必要的。但是现在，市场决定生产什么，人们自己决定接受什么样的教育，从事什么样的职业，所以也应该由供求状况来决定不同专业的学生数量。
　　对于教职员工：1）无需经教育部批准，即可参加国外学术讨论会并获得相关研究的自主权；2）在建立了合适的接待机构的前提下，可自由访问内地、香港和台湾其他大学的权利。不过这应经过学院院长或部门负责人的批准，因为院长有责任向学生提供课程，不能允许有太多的教师在同一时间缺席。
　　在各高校之间，在何种程度上大学的学费可以由学校自己设定？我觉得不应该对大学获得学费定价权后会向学生收取过高的费用过分担心，因为竞争的存在会促使大学努力以最低的成本提供最佳的教学，以吸引最好的学生。和白领、蓝领工人可以选择自己的老板一样，学校的教师也应被允许自由选择学校，这将允许每个教授可以在最重视其服务价值的地方进行工作，他可以选择最佳的环境以促进自己的职业发展，个人能力也能更好被用于教学和研究。
　　在中国，教育政策是一项复杂的课题，北京工业大学治学一向非常严谨，同时也会在未来的发展中面向世界不断地革新。